教职工政策 & 程序

学术不端行为

教师指南-第14章的实施

与威斯康辛州行政法典第14章一并使用.

有关这些程序和其他文件副本的问题可从威斯康星大学格林湾分校学生办公室院长处获得.

样本的信 教职员工对学术不端行为的学生进行正式制裁.

信件样本(doc)

用于下列制裁:

  • 在作业或考试中得分较低或不及格
  • 课程成绩较低
  • 课程不及格
  • 驶离航道
  • 书面谴责文件

这封样本信的目的是使教师更容易对学术不端行为的学生进行正式制裁. 蓝色文本区域表示教师需要填写或编辑的信息，以适应不当行为. 填写完毕后，请将所有文字还原为一种颜色，然后再打印.

UWS第14章(PDF) 可以在网上找到，这样你就可以打印一份，并把它和学生的信一起作为附件. 如果你需要帮助选择适当的制裁或措辞的信, 请与教务处的副院长联系.

 

学生中断

每年立博体育app官网都会有一些学生做出不恰当的行为，这些行为在本质上可能是破坏性的. 破坏性行为可能是持续数周的一系列行为，也可能是一次事件. 不恰当的行为可能包括但不限于:过度争论, 大喊大叫, 不恰当的语言, 或者让其他学生难以学习. 这种干扰可能是针对老师或其他学生的.

教师可以采取的主动措施

  • 教师应该明确对课堂行为的期望. 这包括在教学大纲中写下对学生行为的期望.
  • 向学生口头概述你的期望, 问问同学们对彼此有什么期望.
  • 马上面对小的干扰，向全班展示你让他们达到了你的期望.
  • 以简短的课堂行为讨论开始新学期.g. 使用手机)从一开始就为你的特定课程设定了期望.

应对混乱

  • 任何时候学生的课堂行为对任何人(包括学生自己)构成威胁, 立即通知大学警察(920-465-2300 然后按1(或拨打911)，学生就会被带走.
  • 教师应该尽量使用缓和的语气和语言, 果断地要求学生停止这种行为，而不是命令学生停止.
  • 一些破坏性行为可以通过教师在私人场所与学生进行非正式交谈来处理.
  • 辅导员可能想和辅导员讨论破坏性行为 健康中心 并共同讨论停止这种行为的计划.
  • 如果学生继续捣乱:
    • 告知学生所显示的行为是破坏性的，并要求停止这种行为.
    • 如果这种行为继续，请学生离开教室.
    • 如学生拒绝离开，应叫大学警察将其带走(465-2300 然后按1).
    • 对于重复的情况, 明目张胆且显然无法解决的破坏性行为, 教师应记录情况并与学生办公室主任联系 465-2152. 学生教务处的工作人员将与适当的工作人员进行磋商, 老师, 和教务长办公室确定适当的回应, 其中可能包括启动纪律处分程序.
  • 在课堂之外，教师可能会对学生的行为感到威胁或非常不舒服. 导师应向教务主任办公室报告这些情况, 学生办公室主任, 或大学警察局，以便在事件升级之前采取适当的干预措施. 健康中心的服务也可以帮助学生进行危机干预.
  • 一旦中断发生, 这对老师来说是很有帮助的, 模式应该发展吗?. 
  • 应对 破坏性的学生